张文明参加师范教育协同提质计划交流活动发言。

回顾2025年的履职工作，我主要围绕教育、科技、人才等领域展开。这一年，令我最有收获感的，是一件关于“科普基地”的提案。

作为一名长期从事教育政策研究的学者，我在承担华东师范大学国家教育宏观政策研究院的相关课题时，一直关注科学教育的均衡发展问题。科普教育基地作为“社会大课堂”的重要组成部分，其布局是否合理，直接关系到教育公平和创新人才的早期培养。

2025年，我带领团队做了一项颇显“极客”精神的工作：我们利用大数据技术，从中国科协的官方平台上采集了全国科普教育基地的数据，利用地理信息系统（GIS），结合各地的经济发展水平、人口分布等指标，进行了一次全国范围内的梳理。

分析结果令人深思。我们发现，我国的科普基地分布呈现出明显的空间集聚特征，主要集中在东部沿海和中心城市，而在西部和东北地区则相对薄弱。即使在长三角这样发达的地区，也存在布局不均的问题。

这项工作是基于我在2025年全国两会期间提交的《关于合理布局我国科普基地，推动科学教育均衡发展的建议》的延伸。这件提案转批至中国科协，后来我进一步提交了完整的调研报告作为政策参考。当我收到提案主办单位的表扬和肯定，我深刻体会到：提案不是“纸上谈兵”，只有基于扎实的专业研究，才能发出有温度、有力量的声音，真正与国家部门的所思所盼“同频共振”。

除了教育，人才问题一直是我深耕的领域。自2012年起，我就一直关注留学归国人才的发展，也为此开展了一系列深入的调研。2024年，我提交的《关于留学归国人才引进政策从“筑巢引凤型”向“以才育才型”转变的建议》被全国政协列为重点提案。2025年全国两会期间，我围绕打造“学习型留创园”建设积极建言。两会后，依托致公党上海市委会的重点课题，我们在长三角地区开展了密集调研。

履职要找准切口，这是我深耕社会研究领域多年的一贯坚持。2025年，在参加全国政协“强化沪港澳青少年交流”专题调研中，我发现港澳学生来内地求学后，因基础教育阶段的差异，往往面临学业适应难题。我结合华东师大的教学实践，提出了《关于加强和扩大对港澳中小学教师培训的建议》，提出要通过“培训教师”来“以点带面”地增进港澳青少年对国家的认同。相关专报被纳入调研成果。

回望2025年，我提交的7篇政策专报都是我“将专业融入履职”的注脚。这些履职成果的取得，让我始终坚信，履职与教学科研是相辅相成的，要将学者的思路带到履职中。2025年4月，我以《“准与稳”——2025年全国两会精神传达》为题，在学校宣讲全国两会精神，分享履职体会。让我欣慰的是，不少同事听后，主动与我交流他们工作中发现的政策堵点，希望共同研究推动。这种互动让我看到了履职的“乘数效应”——一个人的思考可以激发更多人的参与，一个人的建言可以汇聚更多人的智慧。

行而不辍，未来可期。站在新的起点，我将继续以专业研究服务国计，以赤诚情怀关注民生，为国履职、为民尽责。（全国政协委员、华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长 张文明）