2026年2月4日，许玲（前排左二）到杰创智能科技股份有限公司调研机器人产业发展情况。

回望这些年的履职路，我的目光始终紧紧锁定在一件事上——怎样让职业教育真正挣脱束缚、踏稳高质量发展的步伐，让更多人通过职业教育实现人生价值。

在一次次沉到一线的调研、一场场直面问题的探索中，我愈发清晰地认识到，如今的职业教育，早已不是“重不重视”的表层问题，而是一些深层次的制度机制仍未理顺，像无形的藩篱，制约着各项政策红利充分释放。

找准了问题症结，履职就有了明确方向。我把工作重心放在体制机制改革的调研与建言上，一头扎进了职业教育的“主战场”。借着参与民建中央和全国政协组织调研的契机，我跑遍了多个省份的教育、人社部门，走进一所所职业院校、技师学院的课堂车间，也深入到各类企业的生产一线。

调研越深入，那些困扰职教发展的共性问题就越突出。围绕关键堵点，我连续多年打磨全国政协提案、梳理政策建议，一心想把调研中摸准的真问题，转化为制度层面的实举措。2023年，我作为主要执笔人之一，通过民建中央“直通车”报送《关于理顺职业教育管理体制的建议》，有幸获得国务院领导批示，推动相关问题纳入部际协调机制统筹解决。

职业教育作为一种独立类型教育，其类型地位的真正落地，是我始终牵挂的事。面对职业本科院校数量不足、质量基础薄弱，难以满足产业升级对高层次技术技能人才需求的现状，我结合调研实际，提出依托高水平高职院校稳步发展职业本科教育的建议。令人欣慰的是，这件提案被评为全国政协优秀提案，实实在在推动了职业本科院校建设。

教师是教育的第一资源，职教师资队伍建设更是我持续聚焦的重点。长期以来，“双师型”教师缺乏统一标准，导致师资培养、考核评价没有明确依据，成为制约职教质量提升的短板。结合自身多年从事职业教育研究与实践的经验，我提出构建分层分类的国家“双师型”教师标准体系的建议，希望让职教师资队伍建设有章可循。

如今，这份建议已被教育部采纳，《国家职业教育“双师型”教师基本标准》正式发布，标志着我国职教师资队伍建设从过去的经验化管理，迈入标准化、规范化发展的新阶段。

在履行委员职责的同时，我始终牢记广东技术师范大学副校长的本职，努力让履职成果在一线教育实践中落地生根。

2025年，我带领教师团队成功入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”，这份荣誉既是对我们团队深耕职教师资培养工作的肯定，更让我深刻体会到：履职成效好不好，实践是最好的试金石。只有把纸上的建议变成校园里的具体行动、变成惠及师生的实际成效，才能真正彰显履职的价值与生命力。

回望这段履职路，我愈发坚定一个信念：政协委员的履职，从来不是一年一度的会议总结，而是一场需要久久为功、持续深耕的修行。面向未来，我将继续把目光聚焦职业教育发展的核心领域，在产教融合机制创新、职教师资队伍建设等关键问题上深调研、勤建言、善作为，以钉钉子精神在职业教育制度完善上持续发力，用自己的点滴努力，为推动我国职业教育高质量发展添砖加瓦，让更多人在职业教育的沃土上绽放光彩。（全国政协委员、广东技术师范大学副校长 许玲）