马珺与学生们作心理健康谈心谈话。

习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。作为长期工作在高校管理一线的全国政协委员，我认为高校要落实好立德树人根本任务，就必须把心理健康教育置于重要位置，因为心理健康是大学生成长发展的前提基础，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。过去一年履职中，我也重点围绕这一点，以教育工作者的敏锐与政协委员的责任，深入调研、积极建言，为构建更加完善的学生心理健康支持体系奔走呼吁。

因为长期在高校管理一线工作，我对大学生心理状态有着深刻体察，我发现心理问题已经成为当下大学校园里不可忽视的问题之一。随着社会节奏加快、学业就业压力上升，焦虑、抑郁、人际困扰等问题在校园中日益凸显，不少学生在学业压力、就业焦虑、人际关系等多重挑战下面临心理困扰，却因害怕被误解或求助渠道不畅而选择沉默，部分学生因心理问题休学甚至出现较为严重的安全事件，令我深感痛心。但很多问题并非突发，而是长期积压的结果。为掌握真实情况，一年来我带领团队开展专项调研，走访全国十余所高校，发放问卷5000余份，并深入课堂、宿舍、心理咨询中心，与辅导员、心理教师和学生面对面交流。调研发现：高校心理服务资源普遍不足，专业师资缺口大；心理问题识别滞后，预防机制薄弱；学生求助意愿低，社会认知存在误区。在调研中我还发现，许多农村籍大学生面临“双重压力”——既要适应城市生活，又要承担家庭期望，心理负担更重。而部分高校心理健康教育仍停留在“讲座式”“应付式”层面，缺乏系统性与实效性。

基于扎实调研，我连续在全国两会期间提交相关提案。不仅今年围绕新时代青少年心理健康问题建言献策，2024年全国两会期间，我提交了与学生心理健康服务体系建设相关的提案，重点关注高校及全学段学生的心理健康问题，提出系统性的应对建议，建议建立深化全生命周期教育与本土化模式‌，核心目标是构建系统化、全周期的心理健康支持网络。这件提案体现了从“基础机制完善”到“全周期体系构建”的思考过程，2023年我的提案内容也是呼吁关注学生心理，侧重政策落地与危机干预，2024年的提案则拓展至生命教育全程覆盖与本土化服务创新，反映了对学生心理健康问题系统性、长期性的应对思路。相关提案和建议得到了相关部门的重视和采纳。让我欣慰的是，加强学生心理健康工作已经上升为国家战略，各地方均对青少年心理健康给予高度关注。

“我们不仅要关注学生的成绩单，更要关心他们的‘心电图’。每一个学生都应该被看见、被理解、被关爱。”我经常这样呼吁，也坚持每年与心理困难学生座谈，倾听他们的心声；在校园里推广“5·25心理健康日”活动，营造“爱自己、懂求助”的积极氛围。

作为全国政协委员，我有职责也有义务，一定要用专业与温情，在高校心理健康这片“隐秘的角落”点亮一盏灯。我希望我的提案，不只是纸上的文字，更是推动变革的力量；我的调研，不只是数据的堆叠，更是对青年成长的深情守望。

从校园到会场，从讲台到建言，我要始终以一名教育者和履职者的双重身份，守护着大学生的心理健康。因为我坚信：只有心灵健康，青春才能真正绽放；只有被温柔以待，青年才能勇敢前行。（全国政协委员、河南牧业经济学院副院长 马珺）