河北省政协委员：以数字技术赋能心理健康服务

专业心理服务资源相对匮乏，且主要集中在大城市，小城市和农村地区居民无法及时获得有效的支持和帮助；

心理服务多侧重于治疗和应对，较少关注预防措施，限于经费预算，难以建立完善的心理健康支持体系；

心理健康状态有短期性和阶段性，是一个动态发展的连续体，但在心理健康教育方面缺乏系统性及一体化推进。

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心理健康问题越来越引起社会关注，特别是青少年心理健康，已成为影响校园安全、学生安全的重要因素。河北省政协委员长期关心关注这一问题，针对上述心理健康服务现状，开出了“数字技术赋能”的“良方”，为进一步做好相关工作提供参考。

“充分利用数字化技术，构建线上线下相结合的服务模式，提供便捷、专业、高效的系统化心理健康服务。”赵洪涛委员建议，搭建集心理健康知识普及、咨询服务、测评评估、危机干预指导、家庭教育指导等功能于一体的青少年心理健康公益服务平台，通过数字化、信息化实现资源共享，为优质心理健康教育资源不足的地区，引入国内领先的心理机构和专业人才，提升心理教育理念和专业技术水平，筑牢青少年心理健康专业防线。

马春玲委员说，多数中小学无法提供系统的心理健康教育，中小学生也不能全面了解和解决他们自身存在的情感和心理健康问题。为提升青少年心理健康评估的准确性，马春玲建议，整合学校、家庭、社区等多方面数据搭建心理健康大数据平台，利用人工智能技术开发基于大数据和机器学习算法的心理健康自评量表，更加全面地评估青少年的心理状态。

传统的心理健康服务往往依赖于人工评估与干预，传统的心理测评量表分析，无法有效甄别心理问题，也难以做到早期预警和即时响应。为此，白春红委员建议，开发适用于中小学生的AI心理测评系统，通过面部表情、语音语调、行为动作、学习成绩变化等多模态数据，全方位采集学生心理信息，实现定期、自动的心理测评，精准筛查存在潜在心理问题的学生，根据AI分析结果，为每位学生定制心理健康改善计划、个性化心理成长档案与干预方案。

由没有受过心理学专业训练的教师承担心理健康教育工作的情况在中小学并不鲜见。“建议成立区域性大中小学协同的心理健康教育团队和虚拟教研室。”王国英委员说，可由政府牵头，将高校、中小学的师资和心理学会、协会及未成年人心理辅导中心、青少年活动中心等平台资源进行整合，组成区域性大中小学一体化育人团队，通过虚拟教研室进行心理健康教研，既解决了区域内心理健康教育师资不足的问题，又能为课题调研、教学内容开发和集体备课等奠定基础。（记者 高新国）

海南省政协委员：呵护青少年“拔节孕穗期”

近日，海南省青少年心理健康医学中心成立，该中心致力于打造集医疗服务、心理指导、健康教育、科研创新于一体的示范平台，填补了海南省青少年心理健康专业服务资源的空白。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期青少年心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。海南省政协委员在调研中发现，2024年上半年，12355海南省未成年人校园安全综合热线来电数量呈现增多趋势，社会对专业化的心理指导需求迫切，心理健康教育已刻不容缓。

为此，委员们纷纷提交提案，呼吁重视青少年心理健康，构建起学校、家庭、社会和相关部门协同联动的工作格局，共同推动青少年心理健康教育各项工作落地见效。

省政协委员周卉提出，建立未成年人心理健康筛查和预警机制。定期开展学生心理健康测评工作，将心理健康筛查纳入学生体检项目，逐步建立心理健康筛查和早期预警机制，及时预防、发现和解决学生心理、行为异常问题，及早实施精准干预。开设家长心灵课堂等有针对性的课程，对家长进行系统和有效的辅导，提高家长心理疏导能力，构建和谐亲子关系。大力培养专业的青少年心理咨询和辅导团队，把心理健康教育列入全省中小学校师资培训计划，解决专业心理健康教师不足问题。对符合条件的二级以上综合医院积极开设心理门诊，打通青少年心理健康治疗的“最后一公里”。

针对当前海南存在的学校专职心理教师师资不足、医疗领域缺乏青少年专业心理评估和治疗人员、全省青少年心理健康状况“家底”不清、心理危机干预机制不完善等短板，周元、顾申红等委员建议政府部门要系统谋划，加大对心理健康教师普及培训的力度，构建科学育人评价体系。建立健全心理健康教育协同联动机制，筛查干预重点人群。建立健全青少年心理危机干预机制，加强心理健康服务资源建设。

“各级政府要高度重视，按照《海南省关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》要求，落实心理健康教育教师编制，配齐中小学校专职心理健康教育教师。”陈安妮委员呼吁尽快配齐中小学心理健康教育专职教师，培养高素质心理教育师资队伍。增强对心理健康教师职业发展的支持和保障。建立中小学校教师心理干预机制。加大中小学校心理健康教育宣传力度，普及心理健康基本知识和心理咨询常识，帮助心理障碍学生家庭正确认识心理健康咨询，共同营造心理健康教育的良好氛围。

据悉，由省卫生健康委员会、省教育厅联合主办，省精神卫生中心、省安宁医院承办的“心情明朗，天气晴朗”2025年海南省心理健康进校园活动正在海南各地举办，计划覆盖海南省10个市县。通过专业的心理健康服务，为青少年群体构筑起坚实的心理健康防护屏障。（记者 陈启杰）

河南洛阳市政协：共护青少年美丽“心”世界

“您所在学校的心理教师配置情况如何？”“如果学校提供以下服务，你最需要哪一项？”“您或孩子监护人是否参加过学校或社会机构组织的学生心理健康培训？”……

这套关于青少年心理健康的调研问卷，由河南省洛阳市政协精心设计，针对教师、学生、家长等受访群体特性，三版问卷内容各有区别、有所侧重。目前，全市学生、家长、教师等各类人员6万余人参与网络问卷调查，有效反映出不同群体对青少年心理健康的认知情况及意见建议。

今年，洛阳市政协将“关注青少年心理健康，助力青少年健康成长”作为重点调研议题，6月起，市政协委员联络委员会组织部分市政协委员、智库专家和市教育局、卫生健康委等部门负责同志，深入涧西区、洛龙区、伊川县等县区部分学校及社会咨询机构、街道社区实地察看，召开7场座谈会充分听取各方意见。

“学生群体承受着由考试成绩、父母期望和人际关系构成的‘三重压力源’”“希望增加情绪管理课、团体游戏和减压活动”……座谈会上，一线教师、学生家长直陈心扉，就协力做好“护苗育心”工作道出思考和建议。市教育局副局长梁晓丽认为，当前全市心理健康教育工作面临的主要问题是：专业师资力量相对薄弱，医校合作深度有待加强，家庭、学校、社会协同育人合力尚未充分发挥。

面对“沉默的求救信号”，如何打破校园围墙、形成家校社联动协同的工作格局？调研组建议，建立“洛阳市青少年心理健康大数据监测与资源共享平台”，整合教育、卫健、共青团和妇联等部门资源，及时对每年的普查数据进行深度挖掘与动态分析，实现早关注早预防早介入；同时，整合优秀心理课程、专家讲座等上网入库，破解资源分布不均的难题。

市政协委员、洛阳市心理咨询中心主任肖一妙说，“当发现孩子有心理问题时，很多家长很茫然，不知道怎么转介就医。”这与问卷调查的结果相吻合：信息缺乏是寻求心理健康服务的最大障碍，87.35%的家长表示高度关注孩子心理健康，但仅18.77%熟悉当地资源，实际使用率更不足1%。

针对家长“不知去哪里求助”的现实困境，调研组建议，由心理健康社会服务体系主管部门编制《洛阳市青少年心理健康服务资源指南》，清晰列明市、区、校三级及社会专业机构的求助渠道和方式，通过家长会、班级群等途径确保人手一册，打通信息传播“最后一公里”。

市政协副主席赵振峰表示，要构建与现代化教育体系相适应的心理健康服务系统，坚持“政府主导、家校社协同、数字赋能、预防为主”的原则，形成育人合力；要围绕促进青少年心理健康的重点问题持续开展深入研究，提出务实管用、操作性强的对策建议，为青少年健康成长营造良好社会环境。（记者 王有强 靳燕 通讯员 冯波） 

安徽合肥市政协：为了“伢们”更加阳光健康

近年来，青少年心理健康问题引发关注。安徽省合肥市青少年心理健康教育工作情况如何？提升青少年心理卫生水平的途径有哪些？如何联动社会力量筑牢青少年心理健康防护网？——带着这份对合肥“伢们”（方言，意同“小孩”）的责任和爱心，市政协开始了一条“协心同育”的履职路。

2024年6月，合肥市政协召开十五届十四次常委会会议，围绕“关爱中小学生心理健康，促进青少年成长成才”协商议政。2025年，市政协持续跟进，围绕“关爱中小学生心理健康，促进青少年成长成才”开展重点民主监督。

到孩子身边去，走进他们的世界，了解他们的真实想法！去年4个多月时间里，市政协调研组步履不停。在合肥七中校园小剧场内，市政协教科卫体委员会工作人员和学生们一起观看《对话拖延怪》《我和考试的那些事儿》等心理短剧，现场鼓掌欢呼；在合肥市和平路第二小学，委员们收集了一张张五彩斑斓的卡片，了解莘莘学子的心声；在合肥市第四十五中桐城路校区，心理辅导室的数据档案上，每个学生的六维数据正实时闪烁……一次又一次的面对面、手拉手，让孩子们敞开了心扉，1057份抽样调研问卷，内容饱满专业，数据真实精准。

在此基础上，市政协主要负责同志带队，联动市卫生健康委、市教育局、市体育局、市妇联、团市委等多个市直部门，来到合肥市第四人民医院，与心理卫生领域专家学者深入交流探讨。广大委员围绕家庭、学校、医疗机构和社会如何共同发力建言献策，集智聚力，市政协调研组精准提炼，吸纳汇总，一份关于青少年心理健康问题的调研报告成型，从4个方面提出17条对策建议，为做好青少年心理健康工作贡献政协智慧。

此后，合肥市建立了以市委、市政府分管领导为召集人的加强中小学生心理健康工作协调机制，实施“学生心理健康专项行动计划”，推动课间活动由10分钟延长至15分钟，落实中小学生每天综合体育活动2小时要求，每学期开展心理健康“开学第一课”，设立12355、96312心理健康援助热线，妇联团委志愿者走进留守儿童家庭，司法公安网络平台建立巡查机制……润物细无声的力量，汇聚在一起，守护着孩子们的阳光健康。

2025年，市政协持续跟进，围绕“关爱中小学生心理健康，促进青少年成长成才”开展重点民主监督，对照2024年建议清单，实地调研走访，查看落实情况。“关于校、医合作对学生心理危机进行筛查与干预的提案”“关于建立‘防、跟、治’心理健康教育服务体系的提案”“关于完善我市心理健康教育体系建设的提案”……市政协十五届四次会议期间的一系列提案将青少年心理健康工作向纵深推进。

9月24日下午，阔别一年多的合肥第三十五中学大会堂里，“合肥市政协‘委员科学讲堂’”别开生面，学生们的欢声笑语覆盖全场，这不仅是市政协委员提案落地的具体实践，更是合肥市政协履职为民的执着体现。（金嵋婕）

重庆渝中区政协：守好学生的心灵家园

“学校每个班都有个‘心情温度计’，每天孩子们会匿名写下情绪状态，班主任和心理委员就能第一时间发现异常，及时进行干预。”在重庆市渝中区人和街小学的心理活动室里，学校负责人向委员们展示着班级心理日志上一行行稚嫩却真诚的文字记录。

近日，渝中区政协组织委员前往人和街小学、66中学等市中小学心理健康工作实验基地，围绕“全面加强和改进新时代学生心理健康教育工作”开展专题视察。

委员们不仅看亮点，更找痛点。从人和街小学的“和·悦育心”品牌，到66中学的“1﹢3﹢N”心育范式，委员们不仅关注硬件设施建设，更深入探讨课程实施效果、师资专业能力、家校医社协同机制等关键问题。座谈中，王磊委员针对部分学校心理教师兼职过多现状，建议设立专职教师工作量标准；周懋舒委员建议开发区域统一的心理危机干预App……针对全区学生心理健康教育工作系统提升，委员们现场碰撞出新思路，为10月召开的区政协专题协商会储备了第一手资料。

聚焦学生心理健康教育问题，近年来，区政协通过提案、社情民意信息、专项监督等多种形式，持续助推相关工作落地落实。

2024年，区政协委员、区精神卫生中心主任周俊提交了《关于建立中小学生心理危机分级干预机制》的提案，建议推行“日常监测—预警识别—分级干预”模式，促成全区建立了红黄蓝三级预警体系。此次视察活动中，他在66中学看到了更系统的实践——学校“心灵家园”团体辅导室内张贴着完整的红黄蓝三级预警流程图，心理教师现场展示了本学期通过筛查发现的12例黄色预警学生档案，其中8人经过校内团辅后已降为蓝色关注等级。“提案从纸上走进现实，正是委员履职的价值所在！”周俊欣慰地说。

曾菁委员在履职中选取了独特的视角。她提交的提案《关于单列心理教师招聘计划的建议》直接推动渝中区2025年专职心理教师招聘计划落地，促使今年全区新增7名专职心理教师。她所在的中华路小学也迎来了首位心理学硕士，“我校新引进的心理学硕士正在开发低年级情绪管理绘本课，将从专业的角度给予低段学生更好的心理教育。”曾菁介绍。

如何于细微处发现问题线索？委员们的真知灼见源于扎实的一线观察。张治懿委员根据走访中发现的社区心理服务存在“假期空档”的问题，提交了《关于进一步优化使用街道心理驿站的建议》社情民意信息，促使全区11个街道心理驿站延长寒暑假开放时间，并新增了“亲子沟通工作坊”；赵寒委员通过对比多校心理档案，提出“建立学生心理成长数字档案”建议，目前渝中区教委正在积极推进学生健康成长指导中心的建设工作，将确保中心尽快投入运行……一条条具体建议的落地见效，正是政协智慧转化为守护学生心理健康成果的真实写照。（秦华兵 李想 凌云）

陕西西安长安区政协：筑牢健康防线 培育阳光少年

中小学生心理健康教育是一项关乎国家未来、牵动千家万户的系统工程。在当下教育竞争日益激烈、社会节奏不断加快的背景下，青少年的心理健康已成为衡量教育质量和社会和谐的重要指标。近日，陕西省西安市长安区政协围绕“加强中小学生心理健康教育、守护青少年健康成长”议题，组织开展专题调研协商活动，为筑牢青少年心理健康防线建言献策。

调研组一行先后走访了长安一中实验初中、长安二中和长安四小，实地考察各校心理健康教育工作开展情况。从心理咨询室的配置到心理健康课程的设置，从师资队伍建设到特色活动开展，委员们细致观察、认真记录，全面了解当前中小学生心理健康工作的实践经验和创新做法。

在随后召开的座谈会上，委员们与相关部门、学校负责人展开深入交流，共同剖析各学段学生心理健康工作面临的挑战，探讨切实可行的解决方案。

调研显示，长安区近年来以“守护心灵成长、培育阳光少年”为目标，着力构建“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”四位一体的学生心理健康教育工作体系，取得积极进展。然而，面对心理健康教育这个新课题，新的挑战也不断涌现，如学生心理筛查专项经费有待落实，各学校心理咨询室建设水平参差不齐，专业硬件设备仍需完善补充等。

对此，高艳委员表示，心理健康教育需要尊重个体差异，实施精准施策。“学校应当发挥主阵地作用，将心理健康课程纳入必修课体系；家庭要营造温暖氛围，做孩子最坚实的后盾；社会则应消除偏见，构建包容支持的环境。”

雷波委员提出，当前部分学校对心理健康教育重视不足，专业教师往往身兼数职。她建议，加强专业队伍建设，建立完善培训机制，切实提升教师的心理健康教育能力，同时强化全员育心意识，将心理健康教育融入教育教学全过程。

赵宝委员重点关注硬件保障与专业支持，建议按学生比例为学校配备标准化心理咨询室，引进专业心理咨询机构，并搭建区域心理健康网络平台，实现线上线下服务互补。“让专业的人做专业的事，才能事半功倍。”

屈冬宁委员则着眼于学生自身作用的发挥，建议培养学生维护心理健康的主动性，鼓励他们学习心理知识、掌握调适技能，同时加强体育锻炼，培养坚韧品格。“要让学生学会表达情绪、寻求帮助，在成长中锻造强大的内心。”

委员们还呼吁，各相关部门要密切配合，形成工作合力；采取有效措施加以解决，不断完善心理健康教育工作体系。同时也表示，将持续关注中小学生心理健康教育工作，积极建言献策，为守护青少年健康成长贡献力量。（记者 路强 通讯员 安希成）