高金凤在学校陪孩子们一起做课外活动。 （图片由受访者提供）

高金凤：全国政协委员，江苏省第十二届、十三届人大代表，江苏省第十三届人大常务委员会委员，江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长。曾获“江苏省优秀教育工作者”“江苏省优秀班主任”“江苏省教科研先进个人”“泰州市名校长”“泰州市劳动模范”称号。

盛夏的风，从操场边的榆树梢头拂过。走进泰州市姜堰区实验小学，草坪上的童话雕像、色彩斑斓的指示牌都无声地告示着：这里，是孩子们的“地盘”。校长高金凤说，学校里的每一条路名都源自孩子们的创意。漫步在校园的小道上，每一步都踏着孩子们天马行空的想象和纯真无邪的梦想。

作为校长，高金凤深知不仅要懂得教书育人，更要有直面各类困难问题的勇气与智慧，才能守护这片属于孩子的纯真天地。

当校长要会“在瓦砾间种花”

不是每一场赴任，都会有红地毯相迎。

回顾漫长的职业生涯，高金凤始终记得那场突破自我的“破冰之旅”——不是驶入平静湖面，而是直面暗流与坚冰。2011年，高金凤接到通知，成为罗塘小学的新任校长。然而，她面对的是一个“人心已散、文化尽失”，管理混乱，教职工之间矛盾日益突显，亟须重振旗鼓的“烂摊子”。

面对混乱如一堆碎瓦砾的局面，高金凤记得：“初到学校时，班子成员人心不和，甚至在开办公会时，会议还没结束，相关会议精神就已经被人曲解，并传播到教师当中去了。”更揪心的一幕发生在教师办公室：学校费心为老师们订阅的杂志，被随意垫在了凳子上充当坐垫，甚至懒得擦拭灰尘，第二天再换一页新的。“那一刻，真是心寒。”高金凤回忆道。

然而，正是这一摊“瓦砾”，激发了她种出鲜花的勇气。

破冰，从哪里开始？高金凤敏锐地捕捉到了校园里一个独特的“符号”——那座矗立在校门口、造型奇特的雕塑。它既像一把乐器，又像一个“乐”字。这个“乐”字，让她心头联想到明代泰州学派创始人王艮的《乐学歌》，灵感由此迸发：何不重塑一个“乐”文化？这个“乐”，既是音乐之乐，更是快乐之乐——它指向师生昂扬饱满的“精气神”，也蕴含“乐善好施”的为人之道。围绕这个核心，“乐”成了学校重建三风（校风、教风、学风）的灵魂。

光有理念还不够。高金凤深知：“‘破冰行动’首先要破人心的冰。”

比如，初到学校，高金凤就接手了拖延两三年未决的校中小卖部拆除问题。由于情况复杂、牵涉面广，已到非主管部门一纸文件所能清除的境况。

那段时间，高金凤连休息时间都在跑律师事务所、物价评估公司。她掷地有声：“不能让不合规的因素干扰学校的正常发展，该斩断的就要坚决斩断。”最终，在她的努力下，这一“关键任务”完成了。高金凤坦言，要通过一件事情的处理，建立正向规则，让人心有所向，树立正确的价值取向。“在这个岗位上，我就得背负一份岗位责任，该做的事情我必须得做，该整改的事情肯定是要整改的。”

2016年，“不一样的罗塘小学”重新焕发出生机与活力，老师们的工作激情再一次燃起，校园里的“乐学”文化贲张氤氲。2024年，该校从姜堰实验小学教育集团划出，成为罗塘小学教育集团牵头校，扛起基础教育“扩优提质”的责任与担当。

教育从来都无小事

“作为教育工作者，特别是校长，要懂一点哲学思维，要有思辨意识。”在高金凤看来，教育关乎着每一个孩子的未来，每一个细节都至关重要。激发、呵护、点燃某一个孩子的兴趣爱好，相对于学校的整体工作来讲是一件小事，但对于这个孩子的未来发展就是大事。

作为教师，能够洞察于小处、精耕细作于小处，方能抵达教育之大境界。

教育学生，如同呵护幼苗，需要长久、耐心地去做好每一件关乎学生的事情，而高金凤也一直都是这样做的。

20世纪90年代初，刚刚从师范毕业没多久的高金凤，转岗至一所乡镇中学担任初中数学教师。她不仅是一位数学老师、班主任，更像一群寄宿孩子们的“大家长”。从晨光熹微到夜幕低垂，从教室、操场到紧邻学生宿舍的那间小屋，她的身影无处不在。“两个班的数学教学、班级管理、晚自习、查寝，直到孩子们都睡下。”

高金凤清楚记得那些琐碎的日常“小事”：她和女生们同住一层楼，每晚熄灯后，她就轻手轻脚地巡视，听听孩子们睡前聊什么，是她雷打不动的“功课”；季节更替，她挂心着孩子们的冷暖，为父母奔波在外的孩子送上自家的厚褥子；在楼梯拐角，她时常“逮”住借微弱灯光埋头苦读的孩子，一遍遍劝他们回去休息，“学习重要，身体更要紧”……

最让高金凤刻骨铭心的，是1998年那个秋天。父亲病重，母亲陪护在外，沉甸甸的稻穗等着收割，身为独女的她正愁如何调课回家抢收，消息却不胫而走。很快，有学生跑来“告密”：“老师，我们组织了七个人，要去帮您家割稻子！”高金凤一听就急了，把几个“主谋”揪过来，劈头盖脸就是一顿“训斥”，可刚一转身，强忍的泪水就决了堤。“一方面，怕孩子们不顾学业，另一方面，也感动他们的懂事。”如今，这些当年被她“训”过的孩子，有的在北京高校做教授，有的在北京医院当医生，全国两会期间还千方百计想找她“唠唠”。

这份跨越时空的师生情谊，正是源于无数个“小事”的积累。其中，一名叫王桂芹的学生令高金凤印象深刻。“她做了一名乡村教师，接力了乡村教育事业。”

虽然已经过去了20多年，王桂芹仍能说出许多高金凤身上令她喜欢的品格。“她教学水平很高，我们有学习上的问题跑去她宿舍请教，从来没有过不耐烦的时候。”王桂芹表示，高老师很有耐心，无论什么时候自己遇到疑难困惑给老师写信，她都能不厌其烦地回信，给予帮助。

高金凤也回忆道，自己即便是到了城区的学校，也总会帮助学生解决更实际的困难。在城区南苑学校，一个女孩因家中添了二宝，总感觉父母对她的爱“被分割”了，陷入焦虑。高金凤没有忽视这件“小事”，“那段时间我基本上每天都抽一段时间跟她聊天，后来也找了机会跟她父母谈话，推动着双方把问题聊开，孩子也就释怀了。”

正如高金凤所说：教育无小事。背后的隐喻是要求教育工作者要见微知著，要有一份敏锐，更要有积小成大的坚持。而在那些查寝的脚步声里，在悄悄铺上的厚褥子里，在与孩子们耐心沟通的字里行间，它们无声地证明，真正的教育，是把心种进孩子的生命年轮。

把基层的声音带到更高的地方

2023年，高金凤成为第十四届全国政协委员，开始了她人生的新篇章。站在更高的平台上，她的视野不仅局限于一线的教学管理，更多是从全局角度思考如何通过政策推动教育公平与质量的提升。

“站在政协这个大平台上，背负着的不仅是责任，还有使命。”高金凤表示，“我认为，委员的身份并不只是一个称谓，它意味着你需要为人民发声，把基层的声音带到更高的地方。”

在高金凤的履职生涯中，基层的教育问题一直是她最关心的议题之一。从全国两会到日常的调研交流，她始终密切关注教师队伍建设、中小学生日常教育等方面的问题，通过提交提案、社情民意信息等形式发声。

2024年全国两会期间，高金凤提交了《加速推进在教育“双减”中做好科学教育加法》的提案。她深刻认识到，尽管科学教育已得到越来越多的关注，但在一些基层学校，特别是在乡村和偏远地区，科学教育的资源仍然匮乏，师资力量薄弱，缺乏有效的科学素养培养。

“科学教育不仅仅是增加课时，更是要在全社会范围内培养孩子的探究精神和创新能力。”高金凤表示。为了加快落实科学教育，她也带领着老师们进行了一系列的履职探索，并通过问卷、调研等形式，尝试在学校设立“长期兼职任教奖”，激励教师兼职科学教育教学，从兼职走向专精。同时建议国家层面上推动科学教师的培养培训体系的建立，从源头上增量、从过程中增效；从末端上加大培养力度，例如评价体系要有倾斜，在源头上要解决科学教师资不足的问题。

高金凤带到两会上的，还有学校的“小问号”项目。《央视新闻·朝闻天下》播放泰州市姜堰区实验小学关于“小问号”的教育实践及创新成果。该项目通过创新课堂等举措，培养学生的好奇心、求知欲、思辨力，优化科学素养培育的生态。

“小学也可以做大教育，‘小问号’一个小项目，引发的是教育界关于呵护孩子好奇心、想象力、求知欲可能路径的头脑风暴。”高金凤表示。

“小问号”项目的创新实践，是高金凤对于“双减”政策背景之下如何做好“科学教育加法”这一国策的基层思考和探索，是姜堰实小坚守儿童立场、主动实践《教育强国建设规划纲要（2024-2035)》之“科学沃土”计划的生动样本。

近年来，高金凤也一直关注提高青少年网络素养的问题。在今年全国两会期间，高金凤表示，应当构建“家庭、学校、社会、企业”四位一体的网络素养教育体系，逐步推动中小学开设系统化网络素养课程；建立覆盖城乡的家庭教育指导服务网络，形成政府主导、平台协同、全民参与的青少年网络保护机制。

履职之外，高金凤也不断地延续着教育的温度。

高金凤回忆道，她曾收到来自某家长的求助，孩子因脑瘫被多所学校拒收，但家长又不想让孩子去特殊教育学校。面对挑战，高金凤表示：“我们试试。”学校图书馆为陪读的爷爷安排“工作”，帮助他解决午餐也维护了尊严。这个特殊的孩子也成了班级的“礼物”，同学们在和他的相处中学会了关爱与同理心。升二年级之际，老师和同学们主动申请：“为方便这个特殊孩子，就别换教室了。”于是，罗塘小学诞生了一间“不移动的教室”，定格了“一个都不能少”的教育温度。

由于孩子的情况特殊，无法久站参加升旗，老师们就在走廊上陪他参加升旗仪式，并为他戴上红领巾。“望着国旗，这个孩子眼中瞬间蓄满泪水”。

对于高金凤而言，每一个孩子都值得被尊重和关爱。正如她一直坚持的理念：教育无小事，要用心呵护每一个孩子的梦想。

而教育的传承则是用心呵护下开出的每一朵独一无二的花。如今，王桂芹在当初她们相遇的那所乡村学校，站在高金凤曾经为之奋斗过的讲台上，继续教数学。而高金凤的目光则投向更远的方向，她说，未来自己要继续做好委员履职工作，随着暑假开始，要做好下一学期安排，继续让孩子们在校园里找寻属于自己的梦想。（记者 张家铭）