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面向未来的数学教育
——2017海峡两岸暨港澳地区基础教育交流活动小记

中国政协网    www.cppcc.gov.cn    日期:2017-08-11    来源:人民政协报
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面对现阶段素质教育与应试教育同时存在的内地教学,我们应该如何做到既能面向全体学生发展他们的能力,又能兼顾知识掌握的牢固性,做到令学生、家长、学校、社会都满意?香港的新高中课程是否削弱了香港学生在数学学科上的国际竞争力?当前澳门数学教育面临的问题是什么?在台湾,数学素养在素养导向教育政策中的位置在哪里?

 

7月27日至28日,由民进中央、中国教育学会和叶圣陶研究会共同主办,民进上海市委承办的“2017海峡两岸暨港澳地区基础教育交流活动”在上海召开。来自海峡两岸暨港澳地区基础教育界的专家学者50余人,围绕“21世纪的中小学数学教育”这一主题,进行了深入的研讨和交流。

 

这是一场容易让人引起共鸣的聚会。正如全国人大常委会副委员长、民进中央主席、叶圣陶研究会会长严隽琪在开幕讲话中所说,海峡两岸暨港澳地区文化同根同源,教育各有所长、各具特色,也面临着许多共同的问题,教育改革永无止境,教育应该在实践中不断探索和完善,在交流中相互启发、共同精进。

 

感受海派文化的数学教育

 

近年来,在针对15岁孩子的PISA(国际学生评估项目)测试,针对义务教育段初中教师的TALIS(教师教学国际调查)中,上海学生和教师的优异表现,引起了与会专家学者的极大兴趣。上海的数学教育改革,到底蕴藏着怎样的经验和秘密?交流活动特地选择在上海举办,让大家更加近距离地感受海派文化的数学教育。

 

研讨会特邀上海师范大学国际与比较教育研究院院长,上海市PISA、TALIS等国际教育测评项目和中英数学教师交流项目负责人张民选作了题为《国际比较视野中的上海数学教育与教师》的主旨报告。张院长以开阔的国际视野、以大量的数据和丰富的图例,围绕PISA测试的本质和逻辑依据、近年来上海学生PISA测试结果等多个方面为大家着重分析了上海市中学生获取PISA测试成绩的原因、上海市中学生的学习特征和上海市基础教育的特点,为与会人员“揭示”了上海基础教育成功的“秘诀”,也对基础教育存在的问题作出了反思。

 

上海市教委副主任贾炜介绍了上海市基础教育发展情况,使大家对上海的基础教育状况有了更为详细的了解。在会议开幕前,与会专家学者还实地考察了上海中学、上海和平双语学校、上海蔷薇小学等8所颇具特色的中小学校,并进行座谈交流,亲身感受了海派文化教育。

 

在数学教学中提升学生核心素养

 

本世纪初,经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是:21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?提升学生的核心素养可以说是近几年来,海峡两岸暨港澳地区基础教育界的热门话题,是教育者不断努力的目标。

 

华中师范大学第一附属中学高级教师、湖北省数学特级教师叶新年认为,数学核心素养是数学课程目标的集中表现,是人们数学地观察世界,发现、提出、分析和解决问题的内在素养,在学生逐步会用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达现实世界的过程中,创新意识是必不可少的。

 

澳门濠江中学数学教研员刘增荣介绍说,为了持续优化澳门学校的课程与教学,澳门特别行政区提出了“基本学习能力要求”,就是指学生在完成幼儿、小学、初中及高中各教育阶段的学习后,所应具备的基本素养,既包括基本的知识、技能、能力,也涵盖情感、态度和价值观的发展。

 

科学素养与数学素养是影响学生一辈子的基石,两者都属于核心素养的构成部分。台湾元智大学科学研究中心执行长吴志荣最为关心的是,数学身为传统型的基础学科,在小学教育阶段与科学起到如何的交叉作用?他提出以科学教育为先导引领其他学科兴趣的观点。

 

如何转变数学教学方式

 

在谈到教学方式的转变时,与会的专家学者不仅从理论层面进行探讨,更是交流了各自多年的教学实践,使研讨内容更加的生动和具有可操作性。

 

首都师范大学数学科学院副教授方运加认为,目前互联网、物联网、大数据、人工智能、脑控技术正进入前所未有的加速发展期,引发学习方式的改变是必然的且后果是难料的。他们正在试验将传统益智玩具、重力棋、折纸等手脑结合的数学活动融入数学学习,让手脑高度结合的智慧直接造福于数学学习。

 

湖北省数学特级教师、武汉小学校长李强则提出,是否可以尝试从学生学习经验的角度思考,哪些经验的缺失导致学生对数学产生了误解?教学中是否真正做到了以学生已有的经验为基础?通过对学生学习经验的研究来采取更科学的方式开展课堂教学。

 

游戏是儿童的天性,来自台湾的一位学者倡导将数学游戏融入教学之中,让儿童在轻松愉快的环境下学习,引发学习的动机。

 

此外,在三个分会场共三个小组的交流过程中,与会的专家学者还深入探讨了数学与创新思维、偏远地区的数学教育、数学教材和课程大纲等话题。中小学数学教育该如何发展,也许在一次研讨中并不能得出明确的结论,但是通过这次深入交流,相信会对他们今后在数学教学与研究等方面会有所助益。

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