与其说恢复高考的40年是个人命运的独奏曲，不如说是夹杂着民族记忆、国家变迁的交响乐！
人生道路虽然漫长，但是关键转折点往往只有几步。40年前的那次恢复高考，让无数人的命运为之簇然一新。与高考同时开启的，是中国改革开放的大门。与其说恢复高考的40年是个人命运的独奏曲，不如说是夹杂着民族记忆、国家变迁的交响乐！
1977年10月21日，《人民日报》头版头条发表《高等学校招生进行重大改革》，宣布恢复高考。当天，天南海北的知青从中央人民广播电台的播报中，听到了这个突如其来的消息。如果用一句唐诗表达他们那时的心情，一定是杜甫的“漫卷诗书喜欲狂”！
当年的高考，是不折不扣的“独木桥”。恢复高考的1977年，全国参加高考570万人，录取27万人，录取率仅为4.8%；至1981年，录取率才逐步突破个位数，首次达到11%；到1997年，也就是中国恢复对香港行使主权的那一年，高考录取率也才有36%。高考之所以对于人的发展意义重大，让千军万马的莘莘学子魂牵梦绕，就在于它既是“独木桥”，一定意义上更像“跳龙门”。在农业人口占绝大多数的我国，无数农家子弟要“洗脚上岸”跳出农门，改变祖辈以来面朝黄土背朝天的生活处境，高考是最现实最直接的上升渠道。当时只要被高校录取，就自动拥有干部身份，读书时衣食无忧，毕业后国家负责工作分配。凭借公认的权威性和公平性，高考被社会各界普遍尊崇。上世纪80年代中前期，大学生出校门，胸前都别着校徽，接受着路人对“天之骄子”的艳羡目光。
据相关统计1977年到2016年，我国有1.2亿人通过高考进入大学，劳动力受教育年限从5.7年提高到11.9年。可以说，考运连着国运。在我国这样一个考试制度的故乡、考试历史悠久的大国，高考推动了整个社会的变革，这种变革不仅仅是对考试制度的恢复，更重要的是用一个杠杆撬动整个社会变局。有了这样一个抓手，带动整个社会尊重知识、尊重人才的风气，使人才向上流动。
今天，回望恢复高考40年，不只是总结过去，更是打造未来。
当下的高考，更像是别具意义的“成人礼”。随着我国经济社会高速发展，综合国力极大增强，招生容量更大了，教育水平更高了，考生选择面更宽了。2011年全国参加高考933万人，录取675万人，录取率首次突破70%；2015年，高考录取率为74.3%。对于考生来说，如果不倾心执着于名校，大多不愁无书可读。
这不正是我国高等教育从精英教育向国民教育转变的重要标志吗？
对于一个曾经以千万人的青春为代价、狂热地废除过考试制度的社会来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并不断使之更加科学合理，趋于完善。2014年9月，国务院颁发新一轮改革方案，指出实现中华民族复兴需要人才，这种人才不仅是数量上的，需要在结构上进行调整。人才培养要有结构，不是一味以分数为评价标准。马云曾说过，“中国最好的大学不是清华北大，而是我的母校，因为她培养了我。”此说从一个侧面反映出深层问题。什么是考试？什么是好的考试？用什么标准？考出人才优点和特长的考试才是好的考试。如果拘泥于分数面前人人公平的陈旧概念，实际上对个人、社会、国家都不公平。现代教育的出现，内生于十七、十八世纪欧洲的工业革命，这既是工业革命产生在英国、欧洲的原因，也是逻辑的结果。当中国经济面临结构优化、动能转换、转型升级的关键阶段，也遇到同样的机遇与挑战。因此，我国高等教育要调整结构，说到底是创新创业教育，实际上是人才培养模式的改革。
衡量人才的标准不能只有一把尺子。如果我们的衡量标准是看一个人能否考上名牌大学，那么这种考试就是建立在绝大多数人都不成功的基础上，这种教育就不是好的教育。中华民族伟大复兴中国梦的实现，需要的是人人成才，人尽其才的上升通道，是全面发展、立德树人的现代教育!当高考逐渐褪去“人生大考”的色彩，仿佛更像一个特殊的“成人礼”。于是，我们回眸以往40年，终将不惑。
