他创造性地采用“四个一点”的教学方法，先后为1万余名学生上“科创课”，其中2000余名学生获得国家、省、市科技比赛一、二、三等奖。通过“科创课”，一些与“优秀”无缘的调皮学生，有了通往成功的“另一扇门”。
他义务为高新区18所中小学开展科技教育提供智力支持，使全区科技教育成果名列成都市20个区（市）县第一名。
他先后荣获全国优秀教师，优秀科技辅导员，四川省优秀教师、十佳少先队辅导员、优秀科技辅导员，成都市首届特级教师、科普之星等200余个荣誉称号。
身为第十三、十四届成都市政协委员，泡桐树小学（天府校区）副校长唐俊峰虽然获得过很多荣誉，但他一直认为自己“只是一名普通教师”。而关于他的“一份建议5次提案6年坚持”的故事，一直在成都市政协委员中广为流传，也是他本人最愿意摆的“龙门阵”。
唐俊峰大学学的是中文专业，毕业后在小学教语文和数学，也当大队辅导员。当时学校没有自然课老师，他就连带着把自然课也“包揽”了，也是从那时开始，他渐渐发现了自然科学的魅力，认识到科普教育对学生的重要性。但真正促使他认真对待科普教育的，还是汶川大地震。
“如果学校提前就开展科普教育，提高学生逃生技能，存活率会提高。”2008年汶川大地震发生后，唐俊峰觉得自己必须要有所行动了。
不仅是基础科普教育，唐俊峰认为，科技创新人才的培养对一个城市、一个国家的未来发展至关重要。在他看来，成都高中每年都在提前批次大量招收艺术、体育特长生，为高校和社会培养输送大批艺体人才，但却不招收一个科技特长生，这并不合理。
“艺术和体育固然重要，但创造和创新更能推动发展。”唐俊峰在北京一些学校考察时发现，北京早在几年前就实施了科技特长生培养计划。于是，2009年底，唐俊峰向成都市政协递交有关《增加我市中小学生科技教育活动经费投入》的提案。
他在提案中建议，把科技特长生纳入高中提前批次招生；在有条件的高中特批建立科技创新实验班，采取“国内基础课程教材+国外科技创新教材”结合的授课学习方式；建议市财政局设立青少年科技教育活动专项经费；合理调整成都科普基地建设经费，在条件成熟的中小学建设一批科普教育活动基地。
唐俊峰没想到，这份提案的办理过程颇费周折。
2009年提案第一次提交后，很快得到响应，市教育局答复“钱不归教育局管，归财政局管”，唐俊峰只好作罢。2010年，唐俊峰二次提交提案，办理单位是市财政局，财政局回复说“预算归教育局，教育局没预算，财政局就没办法”。2011年唐俊峰第三次提交提案，问题依旧没解决。2012年初，成都市政协全会时，唐俊峰第四次提交提案，教育局的答复依旧是“没预算”。2012年末，成都市政协十四届一次会议时，唐俊峰又第五次提交提案。
唐俊峰说，到了2014年，提案最终得到承办部门重视。“财政局和教育局领导和我一起讨论提案建议，我们从二楼办公室说到三楼办公室，逐条讨论，求同存异。那天我们没吃午饭，一直讨论到下午5点左右基本达成共识。”整整6年，提案建议在2014年下半年得以实施，150万中小学生科技教育活动经费到位，大部分经费划拨到各区市县。
提案得到办理后，唐俊峰又开始思考怎么将这笔钱更好地用在“刀刃”上。他发现，四川很多学校都缺科学老师，也没有相应教材体系，所以出现了一些学校拿到科技经费后不知道怎么用的情况。于是，今年他又提出三点建议：一是每个学校必须培养1到3名科学老师，到专业学校深造；二是组织邀请科学教育方面专家编写教材；三是开展科技活动。
唐俊峰说，“目前很多学校只开展了一些科技活动。如果每个学校都能做到这三点，就能够推动科技教育向前发展。”
说到“一份建议5次提案6年坚持”的故事，唐俊峰不止一次被问到，“很多委员为同一件事建言一两次不成功就放弃了，你坚持了几年，为的是什么？”他的回答很简单，“面对问题我就要指出来，要不我当这个政协委员做什么呢。”
（作者工作单位系成都市政协宣传信息处）
