国无德不兴，人无德不立，立德树人乃教育之根本。党的十八大作出了培育和践行社会主义核心价值观的重大决策部署，而要让这24个字真正成为全民族共同的道德实践和价值追求，国民教育责无旁贷。
8月26日至28日召开的全国政协常委会议上，如何把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，成为与会常委、委员热议的话题。大家普遍认为，青少年时期是一个人价值观逐渐形成的阶段，他们的价值取向决定着未来整个社会的价值取向，因此，必须以教育为切入点，让核心价值观如春风化雨，润物细无声。“让我们的青少年从小生活在民主、文明、和谐的校园内，熏染于自由、平等、公正、法治的氛围中，培养起爱国、敬业、诚信、友善的品行。”这是台盟中央在此次大会书面发言中的一段话，这也代表了常委、委员共同的心愿。
“青少年是一张白纸，
关键在于怎么画”
三岁看大，七岁看老。刘慕仁常委说，培育和践行社会主义核心价值观要从基础教育抓起，而这也是与会不少常委、委员的共同观点。
在刘慕仁看来，公平是社会价值取向，是社会主义核心价值观的重要内容，而教育公平是社会公平的重要基础，“教育不公平会影响人的一生”，他说，目前地区之间、城乡之间基础教育差距大，会严重影响社会主义核心价值观的培育和践行，各级政府要承担起教育公平的主要责任，大力促进基础教育均衡发展。对此，谢克昌常委也有类似观点，他认为，农村教育是社会主义核心价值观培育和践行体系的重要组成部分，也是我国教育体系薄弱环节，当前需要缩小城乡教育鸿沟，拓宽农村生源上升通道。
台盟中央曾在全国多个省、直辖市的校园进行了一项关于社会主义核心价值观的调研，参与调研的郑建闽常委在会上说，台盟中央开展的问卷调查显示，了解社会主义核心价值观基本内容的学生达到91%。然而，对于“社会主义核心价值观对中学生价值观的影响”，有64%的学生回答没有影响或影响不大，“这些模糊认识必须引起我们高度重视”，郑建闽说。
“青少年是一张白纸，关键在于怎么画”，王光谦常委说，培育社会主义核心价值观应注重从日常活动和日常管理入手。陈群常委在会上说，他跟一些学生开过一次座谈会，很多人不看报纸不看电视，交流信息的地方是校内网、微博、微信。陈群表示，“这些年轻人是非常有希望的一代，他们会主动献血，参加志愿服务活动，我们要对他们的新特点多一些了解，才能做好社会主义核心价值观的教育。”从事大学教育多年的马德秀委员说，当代青年学生面临的社会竞争更激烈，价值选择更多元，思想更趋务实。马德秀认为，思想教育不仅仅是德育课老师和辅导员的责任，专业教师对学生“于无声处”的教育非常重要，应该对广大教师开展有针对性、系统性的社会实践培训。
会上，有不少委员呼吁加强教师队伍建设。“学校的校长、老师就是活教材，他们言行是否都符合社会主义核心价值观？”王康委员说，如果为人师表者不能做到知行合一，核心价值观的理论教育效果就大打折扣。对此，民进中央建议把师德作为教师考核的首要标准，把养成教育能力作为必要内容，纳入教师聘用、绩效考核和奖惩中。
不要让德育教育“两张皮”
学校德育教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。但在倪邦文委员看来，“我们的德育课对学生思想素质和党员干部的要求区别不大，往往流于枯燥空洞的说教。”他认为，大、中、小学德育教育存在着目标划分不够准确、内容安排不尽合理等问题，缺乏针对性和有效性。
德育教育不重视知行合一，“两张皮”现象严重，会上，多位与会者不约而同提出这样的看法。倪邦文认为，要在德育教学目标上体现持续性和递进性。比如小学德育课旨在帮助小学生树立基本是非观念，初步养成良好行为习惯，中学德育课程则要逐步帮助形成法律意识、科学意识，大学思想政治理论课要促进思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质全面协调发展。“要克服德育教育‘假大空’，要接地气”，李东福委员说，小学阶段要以感性教育为主，中学到大学逐步转向理性教育，
“‘好雨知时节’才能‘春风化雨’”，王新陆常委表示，学校的德育教育要让学生便于操作便于行动，真正入脑入心。吴刚委员觉得，一些中小学校常常惯用“三板斧”：一讲(教育宣讲)二赛(知识竞赛)三考(课程考试)，培育社会主义核心价值观难以达到“润物细无声”的效果。他认为，要找准“践行”的关键点，就要抓好中小学生的社会实践，还要推动更多中小学生参与学校教学和管理服务各环节，让学生在实践参与中不断培育和增强民主、文明、平等、法治、敬业、诚信等社会主义核心价值观。陈杰委员认为，当前，高校大学生的宣传教育工作往往是阶段型、运动型、任务型的，实际效果不佳，她建议将学生组织打造成核心价值观的宣传平台，将其自然融入学生组织各种活动。“我参与过的一项调查显示，90%的大学生不喜欢上思想政治课”，讨论中，刘正东说，这说明思想政治课的话语体系不容易被学生接受，他建议大学思想政治课改变以教材为主的全面灌输方式，将大课堂灌输转为以小课堂为主的双向互动。秦和委员认为，学校要注重在实践中培育学生的社会主义核心价值观，而不能仅仅停留在课堂和书本上，要创新教育模式，组织学生多参加社会实践和活动，并形成长效机制。“培育和践行社会主义核心价值观不应仅仅局限于学历教育”，王康委员认为应将其融入整个教育体系，包括继续教育、终身教育以及各种职业培训等，要使社会主义核心价值观成为全体国民秉行的国民指南。
学校家庭社会形成合力
“我听到一些教育工作者抱怨‘5+2=0’，即学校教育5天不如放假回家2天，说明我们的社会还要提供更多正能量。”会上，刘长铭常委如是说。作为一名长期从事基础教育的政协委员，刘长铭深感价值观的形成需要多方引导、日积月累、潜移默化。他说，培育青少年社会主义核心价值观的工作要始于家庭、学校联手、社会构建、全面推进。
在刘长铭看来，在社会上营造良好氛围，就要充分发挥思想道德评价的导向作用。“在社会上树立什么典型，弘扬什么风气，就是评价”。思想道德评价要重在表彰先进，树立榜样，弘扬正气。要在全社会树立平凡而又伟大、质朴而又高尚、贴近生活实际和大众情感的鲜活的模范人物，发挥榜样作用，引导人们修身、修为、修性。吴刚常委认为，当前，核心价值观的培育更多习惯于学校唱“独角戏”，社会仍是教育体系中最薄弱的环节，一些社会机构和职能部门不愿主动协助学校承担更多责任，而受认知水平、文化背景等影响，一些家庭更多关注学生成绩，不愿把心思放到价值观培养上。为此，吴刚建议找准学校、社会、家庭教育的结合点，如学校教育应突出日常行为规范和核心价值观的全面培育，家庭教育应突出传统美德和日常行为规范，社会教育应突出社会公德和法治精神等。民进中央也认为应该由学校、家庭和社会共同推进养成教育。民进中央还特别提出，学校社区要实现“互促共融”，加强学校社区共建，使社区成为养成教育的大课堂，让学生参与精神文明建设和公益活动。
重视网络、新媒体的引导作用，是会上众多委员的共同建议。马德秀委员说，新媒体以其多元、快速等特点成为信息传播的重要力量，很多学生是“思想在微博上，情绪在微信上”，要夯实新媒体特别是网络阵地建设。民进中央认为，应该在网络上培养民间意见领袖，引导网上新型知识分子，发挥公权力部门、领导干部和公众人物垂范作用，带动社会各界传播正能量，践行核心价值观，引导青少年健康成长。李谠常委建议进一步引导和净化网络宣传，避免网络成为放大社会黑暗面的平台。
