全国政协委员、北京大学数字媒体研究所所长高文长期以来关注教育信息化发展，在他记忆中，从1996年与中国教育电视台开展的一些合作开始，他就与“教育信息化”这个话题结下了缘分，后来他多次对教育信息化发展提案建言。
高文接受本报记者采访时说，“教育信息化在有些方面对教育事业是有革命性意义的，比如把优质教育资源输送到教育资源薄弱的地方去。”他认为，通过信息化手段，能让原有教育体系中比较薄弱的环节有所加强，效率有所提高，让客观条件对学生学习的约束性、局限性减少。
“但不能对教育信息化要求过多，期望过高。信息化手段是对现有教育体系补充改进，教育体系和教育规律本身不会因教育信息化而改变。”高文话锋一转，“信息化只是强化教育效果的手段，这个手段是依附于原来的教育基础。”高文认为，各界重视教育信息化应该肯定，但要客观对待信息化的功用和效果，对其宏观战略地位定位不该过高，同时要加强基于信息技术基础上的教学内容的研发，“信息技术是载体，内容才是更重要的。”
因为中小学生的自学能力相对较弱，面向他们的远程教育即便在技术上实现了互动的功能，但一位老师同时也不能面对超过两百名的学生，高文建议，“应该有个中介性的人，扮演助教的角色，优秀的老师课程可通过现场老师的帮助达到更好的效果。”
高文注意到，很多企业参与了远程教育系统平台的构建。“这个系统平台可以通过市场化运作，但教育本身是公益的，如果不能保证公司利益与学生利益匹配，整个平台的后续支持力度有可能降低。”高文还希望国家发射教育卫星，以增强教育信息化的覆盖面，让学生看到更多的教育节目，通过卫星传输渠道获得更多的优质教育资源。
(启一丁)
