农村教育工作的难，不只难在硬件建设，更在良师难求。这一困境如何打破？作为以文化、科技、教育为主要界别的参政党，民盟青岛市委会责无旁贷地选择这个“解题过程”：从2007年起，把社会服务的目光投向了西部地区乡村学校的校长和后备干部，通过暑期培训班，培养一个教师，带领一个班级；培养一个校长，带动整个学校。

“地处偏远、经济薄弱、信息滞后，形成了相对封闭的环境，让农村教育既缺少动力、也缺乏方法。”民盟青岛市委会主委吴立新介绍，“烛光教育行动”正是立足于乡村振兴的长远目标，为大山深处的闭塞状态打开一扇窗。

在“烛光教育行动”发起的初期，民盟青岛市委会探索组织一些边远学校的教师在青岛接受教学能手“一对一”指导。但由于培训承载范围有限，影响难于铺开，为此，2011年到2013年期间，民盟青岛市委会多次奔赴甘肃、贵州，深入农村学校，希望找到一条让“烛光”成为“火种”的新路径，影响到农村教育的更多环节。最终，他们确定了一项崭新的帮扶模式：将培训对象“升级”为乡村校长、后备骨干；培训内容覆盖了现代教育理念、管理理念、学校建设等“校长之道”。

今年7月下旬，民盟青岛市委会成立调研组再赴西部，沿着农村教师走过的路，先后到兰州、岷县、安顺、紫云、镇宁等地做了一次深入的调研回访，回顾总结多年来的经验、成就和教训。

回忆起参加培训班的过往，甘肃省岷县十里镇中心小学校长梁太平非常兴奋。他表示自己接受到的最前沿的教育理论，特别是“职业生涯规划”讲座非常受用。回到学校后，他开始给学生讲各种职业，分享伟人传记，勉励他们规划未来，并写在纸上密封保存。在目标的激励下，学生的成绩渐渐有了起色，并不断地在成长中调整方向、接近目标。

甘肃省岷阳初级中学副校长张继元长期从事教研工作，起初他觉得青岛的经验好是好，但岷县还不具备实践条件，几年后，他走上岷县教育局教研室教研员岗位时发现，在青岛接触的理念已成为岷阳教育界的焦点。他们也跟着设计了“五环节高效课堂”，开始把课堂主动权部分让渡给学生。

“烛光教育行动真正深入地走进了校长们的生命，走进了学生的世界。”国开教育集团办公室行政科科长陈丹洁认为，培训不仅是知识的拓展、理念的提升，更是发挥了一个灵魂唤醒另一个灵魂的作用。

如今，这个培训班已经先后培训8期学员，范围覆盖甘肃、贵州、河北、河南、山东五省，惠及农村教师350余人，其中43%为校长，40%居于副校长、教导主任等其他领导岗位。

民盟青岛市委会驻会副主委陈立波说，民盟青岛市委会将始终聚焦教育扶贫关键领域、不断创新模式，始终擎好手中这支红烛，初心如恒，以星星之火点亮教育的每一寸山路，为推动农村教育发展作出更大贡献，做好实事，做实好事。