案由：关于在中小学统一国学教材的提案
提案人：何伟池慧杨金生吴以岭菊红花吴明江帕尔哈提·阿不都热依木金大鹏高润霖史大卓
审查意见：建议国务院交由教育部办理
主题词：教学教材
中华国学经典凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是中国人之所以为中国人的基础，是对广大群众尤其是青少年进行思想教育的宝贵资源。党的十七大报告提出，“要弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园，进一步提高国民语言文化素质和国家通用语言文字社会应用水平”。经过近十年的传播和认知，国学教育已日渐成为国人越来越强烈的教育意识，在2005年新浪网做的关于国学的文化调查显示，有超过44%的调查对象希望让他们的子女接受国学教育，在“最有利于弘扬中华传统文化的措施”的调查中，有高达84%的人认为应该增加小学、中学、大学的国学必修课程。科技部研究中心对国学教育改革的评估报告显示，73%的家长和87%的教师认为国学教育对孩子起到了弘扬传统文化的作用，近90%的家长和96.7%的教师认为对孩子的个人修养和人格发育起到了良好作用。近来有不少民间教育机构，包括不少中小学开风气之先，开始在学校教育中进行国学传承的有益尝试，在儿童潜能开发、人格培养、道德塑造等方面都取得了为人所称道的成效。但就总体而言，国学教育还仅停留在非官方的零星探索与实践之中，并未得到组织、体制、纲领及计划上的推动和保障，还远远徘徊在规模化，规范化的国民教育体制之外。而就取得全社会普遍的族群认同与伦理共识而言，就和谐社会的建构与可持续发展而言，幼儿与中小学教育中的国文、国学教育不容忽视。因此，全社会都应当重视对幼儿、小学生和中学生加强中华民族人文知识与人文精神的教育。把国学教育纳入国民教育体系，对公民社会的形成，和谐社会的建构，对长治久安，对人的全面发展，百年树人的大业与共建中华民族共同的精神家园，都有极其重要的意义和作用。
目前从一些开展国学教育的中小学、教育机构来看，国学教育还存在着很大的问题，最大的问题就是教材不统一。采用的教材五花八门，而且不一定适合学生使用。有的小学校把《孝经》放在国学课的开篇，但一年级的孩子识字量不够，诵读起来不够琅琅上口，这样会影响孩子读书的兴趣。
另外现在一些老师本身国学素养不够，若仅仅教孩子诵读课文没有任何意义，而是要通过自身的魅力言传身教，对孩子进行为人处世等方面的教育。
如今国学教育与国民教育体制脱离，导致国学教育只能以民间特色教育的形式而存在，本具最广泛教育基础的国学教育衍生为商业性、功利性的教育行为，并越来越深刻地引发两种教育方式的抉择矛盾，理想教育模式与现实教育体制的两难甚至令不少家长选择了逃离主流教育。因此，基于对更多儿童和国民接受民族传统教育的权利的保护，教育变革势在必行。
因此我建议：
教育主管部门应本着弘扬民族优秀文化、提高青少年文化素质和思想道德素质的目的，通过试点的形式，编制统一的国学教材，在实践中使国学教育课本系统化、通俗化、基础化；力求用国学吸引学生，用国学感动学生，用国学滋养学生。然后再根据实际情况，全面推广国学课程。
国学经典诵读的选取要着眼于素质教育循序推进，重在潜移默化，不能急于求成，更不能做表面文章，应该注重在日常学习生活中的养成教育，让学生不但能诵读经典，而且能践行经典。同时抓好教师培训，尽快建设符合国学教育需要的优秀教师队伍。
