近日，云南省宣威市靖外明德小学的实践课老师带领学生在校内科普园里参观。新华社记者 陈欣波 摄

教师是立教之本、兴教之源。

习近平总书记深刻指出，“强国必先强教，强教必先强师”“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”。2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，围绕培养造就高水平教师队伍等5个方面部署了23项重点任务。

在第42个教师节来临之际，为助力高水平教师队伍建设，各地政协组织和政协委员纷纷献计出力。

——编者

人民政协报讯（记者 王惠兵）近日，福建省人民政府印发《福建省“十五五”教育发展规划》，涵盖10个部分、59项重点任务，在教师队伍建设、智慧教育等领域提出了一系列突破性举措。

“这几年，我感触最深的就是教师的‘里子’和‘面子’都在变实。一方面，全省持续强化教师待遇保障，让老师能安心从教；另一方面，教师培训体系不断完善，让老师能潜心钻研。”作为一名基层老教师，福建师范大学泉州附属中学教师吴远娴对此深有体会：“期盼越来越多的老师能在专业成长的道路上找到归属感和成就感，用爱与智慧点亮更多孩子的未来。”

“要充分认识加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作，深入实施教师发展行动计划”“要强化教育家精神引领，建设高质量教师发展体系，为加快建设教育强国提供强有力的师资保障”……今年以来，“教师资源均衡配置”“教师评价机制改革”“高素质专业化教师队伍建设”等话题也是不少福建省政协委员关注的焦点。

在省政协委员叶瑞碧看来，提升教育公共服务质量，应加强对乡村和薄弱学校的精准帮扶，推动师资流动，持续缩小城乡、校际差距。特别是要为乡村教师建立专属成长数据库，定制个性化培训方案，全面提升教师专业素养和教书育人能力，同时将高级教师岗位向乡村教师倾斜的政策落到实处，让骨干教师下得去、留得住、教得好。

长年深耕教育一线的全国政协委员兰臻认为，近年来城乡学校的硬件差距大幅缩小，但师资结构性失衡、课程实施不均衡等软性短板仍制约着乡村教育发展。她建议，探索以集团化办学为纽带，让城乡学校结对牵手，实现管理、师资、课程等资源一体化共享；依托名师工作室，开设“种子教师培训班”，用“一对一”精准帮扶，让乡村教师快速成长；借助数字化力量搭建“区域教研高速路”，让乡村教师足不出校就能通过同步直播参与高质量教研。

据悉，下一步，福建全省将大力弘扬践行教育家精神，强化高质量教师培养培育，完善省、市、县、校四级联动的教师培训体系，推进教师进修学校转型提质，规范教师转岗任教工作，强化教师转岗任教培训。同时，加快实施高素质专业化教师队伍建设重大工程，大力提升基础教育师资学历、职业院校教师素质、数字化赋能教师发展等。

高素质专业化教师队伍建设关键在于“破壁”与“强基”并举。省政协委员们期待“十五五”期间每一项好政策都能从纸面落到地面，让教师在专业发展上更有奔头、在育人事业上更有劲头、在职业荣誉上更有甜头。

人民政协报讯（记者 照宁）办好人民满意的教育，教师队伍是核心引擎和根本支撑‌。今年以来，厦门市、区两级多位政协委员聚焦优化评价体系、提升教师AI素养等议题，下沉校园一线深入调研、精准研判、积极建言献策，助力厦门教育优质均衡、高质量发展。

“当前教育领域还存在着唯分数、唯升学现象，这导致对教师的评价也过度侧重于个人竞赛成绩、教科研成果和学生学业成绩。”有着30多年从教经验的厦门市政协委员陈希梅呼吁，应将教育家精神放在学校发展规划和教师考评工作的首要位置。构建教师发展新生态，应分类施策。陈希梅建议，对于入职5年内的新教师，要加大对其教育家精神和本职工作的钻研引导，借助身边名师引领、同伴互助，助其适应岗位、热爱事业；入职5至10年的骨干教师，可通过适度竞赛，提升其对本职工作的反思能力；高级以下教师，在职称评聘和专业技能评价中，应突出其对教育家精神和本职工作的投入；教师专业技能和教育教学成果评比，要注重教材教法及教具的创新、班级经营与学生辅导、团队合作等，让教育家精神成为教师的精神依靠与自觉追求。

智能出题、分层测评，当越来越多的AI工具走进中小学课堂，不少教师仍面临“想用不会用、用了难见效”的现实难题。在深耕智慧教育教研一线20多年的湖里区政协常委‌魏立成看来，问题的根源在于师资与教研能力滞后，学科教师数量不足，且现有教师AI素养参差不齐。他建议打造“四级联动”师资培育机制，加大人才引进与激励、扩大信息科学技术教师编制，对AI教学成果突出的教师在职称评定中给予倾斜；建立分层培训体系，开展教师全员AI通识培训；联合高校培育百名“AI领航教师”；设立“教师AI创新实验室”，鼓励开发具有校本特色的AI教学工具。通过系列举措，助力厦门率先构建全域覆盖、特色鲜明的人工智能教育体系。

“目前AI在教师队伍建设中的应用多集中于教学辅助，在教师评价、教研支持和职业发展等领域的探索不足。”厦门市政协委员杨筱娟结合一线教育现状分析指出。她建议，强化顶层统筹设计，将“AI﹢教师发展”纳入教育事业发展规划，制定《厦门市推进AI赋能教师队伍建设的实施方案》，建立教育局、学校、技术企业等多方协作机制，推进AI技术在教育领域的深度融合、落地。系统推进AI技术在教师队伍建设中的场景应用，研发智能化教师能力评估工具，为教师定制个性化职业发展方案；探索将AI技术应用于教师评价，以数据为依据，客观、公正地评价教师的教学成效和专业成长；针对新入职教师、骨干教师、教研组长和校长等不同群体，提供差异化的AI应用培训和支持，实现分层赋能、精准提质；在名师遴选、职称评定、评优评先等工作中，对AI教学成效显著者给予倾斜，全面激发教师队伍数字化发展新动能。

人民政协报讯（通讯员 胡旭思 记者 毛丽萍）教师节前夕，走进湖北省黄冈市各中小学校，课堂上青年教师朝气蓬勃，教研室内名师传帮带，乡村学校里骨干教师巡回走教……一支结构更优、素质更高的教师队伍正在加速成长，这背后凝聚着黄冈市政协多年如一日的履职担当。

“城乡师资不均衡是乡村教育质量提升的关键瓶颈，要通过教联体改革打通教师流动的堵点。”教联体建设连续3年成为黄冈市政协委员建言的方向。从2024年开始，委员们围绕“做实教联体”“推进教联体深度融合”“进一步发挥教联体作用”等内容提交提案、深入建言。

市政协还将教联体建设纳入专题协商计划，组织委员深入乡村学校开展调研、跟踪问效，推动融合型教联体改革走深走实。在政协建言推动下，黄冈市创新“加减乘除”师资交流工作法：学校融合做加法，按照“城带乡、强带弱、大带小”原则组建167个教联体，实现师资共用共管；管理层级做减法，推动行政人员转岗任教；数字赋能做乘法，组建紧缺学科巡回走教队伍，依托线上巡课、网络教研平台，破解偏远乡村学校缺专任教师难题；政策兜底做除法，出台轮岗专项意见，明确交流比例、任职年限和待遇保障。近3年，全市城乡教师双向交流达8200多人次，其中骨干教师占比超50%，远超湖北省定30%的目标。

“教师队伍的培养要夯实本土化培养根基。”樊金平委员建议支持黄冈师范学院建设国内一流高水平师范大学，从源头夯实教师培养根基。今年，市政协主席会议成员领衔督办该提案，推动校地合作不断深化。

市教育局与黄冈师范学院深度合作，在全省率先探索“三定向”小学全科教师培养模式，深入实施“优师计划”，目前累计为基层输送549名高素质教师，726名毕业生扎根乡村学校。

“乡村教师要‘下得去、留得住、教得好’，关键是要让他们有奔头、有保障、有归属。”在市政协专题协商会上，委员们的建言直指乡村教师职业发展痛点。

在职称评定方面，付君沐委员提出基层人才职称评定机制改革创新建议，市政协将其列为重点督办提案，推动涉及教育等领域的基层职称“定向评价、定向使用”政策落地，乡村教师评审通过率稳定在80%以上，有效破解了职称晋升“天花板”问题。

在身心健康方面，民进黄冈市委会提出重视教师心理健康的建议，推动教师心理健康服务纳入保障体系。市政协持续跟踪问效，推动建立心理健康关爱机制，定期开展体检和咨询服务，让乡村教师既安身又安心。

偏远教学点教师生活补贴、职称评审、评优评先向乡村一线倾斜……一项项有温度的政策落地，让扎根基层的教师经济上得实惠、事业上有奔头、社会上受尊重。

人民政协报讯（记者 鲍蔓华 通讯员 郑小同）宁波市镇海区素有“院士之乡”美誉，教育底蕴深厚。在镇海区政协持续建言推动下，一场以师德师风建设为抓手的教师队伍提质工程深入推进，名优教师示范引领、青年教师拔节成长、农村教师扎根坚守，三尺讲台上的生动实践，共同绘就“镇有优师”的动人图景。

针对教师队伍年轻化带来的职业认同挑战和城乡师资配置不均等问题，镇海区政协连续多年关注教师队伍建设，组织委员深入全区中小学调研，提出“以师德涵养为根基、以分层培养为路径、以城乡协同为突破”的系统性建议，被区教育部门积极采纳。2023年底，镇海区首届教师发展大会出台《关于全面打造“镇有优师”建设新时代高质量教师队伍的实施意见》。两年多来，镇海教育由“扩容”转向“提质”，全区在职在编教师总数达3874人，35周岁以下青年教师占45%，各级各类名优教师超过800人。

实效印证履职。区政协“镇在”品牌持续发力，推动教育部门构建“一核两轴”发展架构，以科研、项目、数字化协同推进，落地分层分类、按需精准的培养新模式。崇正书院通过搭建多元平台、强化团队建设，为教师专业成长注入加速度；镇海中学名优教师叶隆晓结合自身经历，讲述了每周教研活动、学年创新周、常态化推门听课等机制如何助力自己一步步成长为骨干教师。一批又一批青年教师在制度化培养中脱颖而出，成为师德师风建设最生动的注脚。

在区政协持续关注与牵线下，城乡教师协同发展走深走实。针对澥浦镇、九龙湖镇等农村地区师资薄弱瓶颈，政协委员通过提案建议开展城乡教育协作，推动优质学校与农村学校结对，实现“以强带弱、共同发展”。澥浦中学青年班主任卓秋紫坦言，农村学校特设的名师驻点工作站、校内外师徒结对机制，让农村青年教师得以快速提升。2025年，区政协围绕“缩小城乡差距促进共同富裕”开展“镇在协商·区长与委员面对面”活动，将教育优质均衡发展作为重要议题深入协商。

为进一步厚植师德根基，区政协持续开展提案跟踪督办，推动落实师德师风长效机制。委员们围绕“镇教清风”规范管理巩固计划积极建言，助力持续规范教辅、校服等领域工作，培育清廉学校建设特色项目。镇海中学教师们坚守“不做有偿家教”“学生在、老师在”的承诺，以实际行动诠释教育担当。从老一辈教师的坚守到新一代教师的成长，从单校探索到全区协同，“镇有优师”五大行动的发布，标志着镇海教师队伍建设迈入新阶段。

教育大计，教师为本。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。区政协将继续发挥专门协商机构作用，助力更多教师以德立身、以德立学、以德施教，助推镇海教育的金字招牌在新时代焕发光芒。

人民政协报讯（记者 高新国 通讯员 赵增军）“县一中教师结构性缺编问题突出，部分学科教师配备不足，编制问题应尽快研究。”“我县初中毕业生连年突破万人，公办普通高中学位吃紧，民办高中收费又高，得回应好老百姓‘上好学’的诉求。”……近日，河北省邢台市威县政协聚焦县域高中教育开展专题协商，委员直指县域高中教育的痛点、堵点，共商解决之策。

“预计2027年至2030年，威县普通高中在校生将保持在万人以上，2029年达到峰值18984人；2027年至2029年学位缺口分别为1419个、5065个、6444个。”县教育局相关负责人列出学位缺口数据并表示，县里正实施4个高中段学校建设项目，逐年逐项补齐学位缺口；针对结构性教师缺编问题，已形成初步方案，正在征求相关部门意见，很快就能解决。一席话，道出了威县高中教育“成长的烦恼”，也拉开了这场协商座谈的序幕。

座谈会上，县一中、县二中和洺阳中学负责人围绕学位供给、办学理念、学科建设、师资培养等方面作了交流发言。县教育局相关负责人表示，要把学位供给与人口变化趋势、城镇化进程精准对接，在教师编制核定、职称评聘、待遇激励上勇于破题，让每一所高中都有拿得出手的“招牌菜”，靠质量与特色赢得群众信赖。

“高中阶段是孩子价值观成形、人生出彩的拔节孕穗期。”县政协主席温东升说，县域高中是完善公平优质基础教育体系的关键着力点，在教育强国建设和乡村振兴中承担着重要使命，扩大县域普高供给、减少学生外流，实现就近上高中、平价上高中、上好高中，既是回应群众期盼最直接的行动，也是厚植未来发展根基的战略之举。

近年来，威县政协持续将“提升教育事业，回应群众期盼”列入重点调研课题，围绕城乡教育均衡发展形成意见建议20多条。“协商的价值在于转化，能马上办的明确时限，暂时有困难的要有回应、有解释。”温东升要求，县政协相关专委会逐条梳理会上提出的问题和建议，形成专项协商报告和问题建议清单，报送县委、县政府决策参考。

从委员提出问题到部门坦诚回应，从学校直面短板到政协聚力推动，这场座谈会既是一次协商议政，更是一次凝聚共识、汇聚力量的动员。让每一个孩子在家门口上得起、上得了好高中，威县政协正以实际行动助力书写教育民生的答卷。